2019年3月28日，红旗实验小学数学组开展了以“关注深度学习”为主题的课例展示活动，并荣幸地邀请到了教师发展中心谢余清老师做专业深度引领。活动由数学教研组长吴晓媚老师主持。

第一节课由吴晓媚老师执教《分数的意义》，吴老师通过巧妙的情境创设，以大问题“分数是怎么产生的”直入主题。打破传统的教学惯性，摒弃了以往“小步子”教学模式，大胆而科学地对教材重新组织，设计了开放的问题，为学生提供了必需而有丰富的学习材料。吴老师抓住一个核心问题：1、2、3、4个三角形为什么都可以用1/4来表示？学生通过知识迁移、比较思考、归纳概括等学习活动中抽象出分数的本质内涵，解开了对单位“1”的难点疑惑，对分数这抽象概念的认识更加深入。纵观本节课有三大亮点凸显了学生的深度学习。首先找准概念学习的支撑点，把握关键点。再是紧扣概念抽象的着力点，凸显知识的本质。第三，挖掘概念拓展的生长点，明晰了脉络。

第二节由林新芽老师执教《平均数》一课，林老师以“踢毽子比赛”故事串联教学过程，激发学生已有经验，感知“平均数”。以关键的问题引领学生感受平均数是代表一组数据整体水平的统计量，激发学生独立思考，多维度地体会到了平均数的“代表性”和“敏感性”，了解其实际应用，帮助学生建立了平均数的模型，积累了处理数学的经验，发展数据分析能力，学生的数学核心素养在本节课得到了提升。整节课各活动环节衔接自然，教师教学语言风趣幽默，学生吃到了好吃而有营养的数学。

课例展示之后，两位作课老师就教材、学情和设计意图进行分析交流。紧接着，听课的老师也各自分享了观课体会。活动最后由谢老师做活动点评和专业引领，谢老师对我校这项专题活动的组织和两节课例展示给予了充分的肯定。结合改课方向对两节课进行了详细的剖析，指出了课堂的亮点，并就如何有效落实教学常规，关注学生深度学习提出了有价值的建议。关注学生的深度学习就是教师的深度学习，谢老师以发展眼光向大家阐述了成为一名优秀数学教师的方法，让与会老师受益匪浅。

十多年来，我校每个学期都安排一到两次的专家引领活动，专家引领给同伴互助+自我反思式的校本教研活动注入更新、更新能量，有效促进教师专业成长。           

撰稿人：孙晓节 审核人：胡红桃